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本文目录一览：

• 1、人物描写作文课教学设计
• 2、人物外貌描写作文课程设计
• 3、高职数学教学中数学文化
• 4、太谷形意拳杨凡生作文800

人物描写作文课教学设计

人物描写教学设计一 教学目的： 1 知识与能力：学习人物描写的 方法 ，并初步掌握生动形象的人物描写。 2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。

【篇一】小学三年级写人作文课教案 课堂设计设想：让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。养成善于观察的学习习惯。体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

作文人物的外貌描写教案 人物的外貌描写教案 写出人物的特征 江苏省淮阴中学 邢瑛 教学： 1 、学会观察人物的外貌特征； 2 、学习人物外貌描写的方法。

〖教学难点 运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。〖教学课时 二课时 〖教学过程 导入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。

《人物描写一组》教学设计 教学目标： 有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

人物外貌描写作文课程设计

1、安徽省寿县三觉初中 杨凡俊教学目标：知识与能力： 了解人物外貌描写的方法和作用。 学会对人物进行外貌描写。 过程与方法： 通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。

2、人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。 人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。

3、也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。

4、学习内容分析：由表及里引导学生认识到人物外貌描写并不是单纯的描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物性格特点和内心的情感变化，深入领会人物外貌描写对于塑造人物形象的作用。

高职数学教学中数学文化

1、高职数学教学中数学文化 数学文化是数学学科的独特精神标识和宝贵精神财富，是数学学科得以在文化相互激荡的21世纪浪潮中站稳阵脚的根底，其所透射出来的是数学的灵魂。

2、数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。除上述内涵以外，还包含数学家，数学史，数学美，数学教育。数学发展中的人文的成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等等。

3、讲述数学史，进行数学文化渗透通过对数学发展历史的回顾，能够将数学文化融入到学生的脑海中，强化学生对数学学科的认同感与归属感，认识到数学知识与人类发展的密切关系，从而有效增强他们学习数学知识的主动性。

4、数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展。广义上还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分，以及数学与社会的联系，数学与各种文化的关系等。

5、数学文化在职高数学课堂教学中的渗透并不一定拘泥于特定的形式，还可以在课堂教学中适当地向学生介绍与所学知识有关的数学文化。

6、数学文化 数学素养 数学*** 数学教学 数学文化的内涵 “文化”一词在《辞海》中的解释是：人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。“数学作为一门学科，它应该是精神生活的产物，因此数学属于文化的范畴。

太谷形意拳杨凡生作文800

1、年太谷车氏形意拳列入山西非物质文化遗产。车氏形意拳第三代传人杨凡生认为这是一个千载难逢的发展机遇。

2、年11月14日，国际形意拳道联盟发展中心在太谷县正式成立 ，太谷形意拳传人杨凡生揭开了“国际形意拳武术发展中心”的帷幕，正式开馆授徒 。2005年4月，在香港注册成立了“国际宋氏形意拳总会”。

3、年6月10日，济南市形意拳研究会会长杨遵利作为代表提出申请的济南形意拳，被列入济南第二批市级非物质文化遗产 。

4、如今在太谷教育局的倡导下，形意拳已经走进了校园，被编入体育课，成为校园文化中一道亮丽的风景线。相信在太谷教育局和武术界的共同努力下，形意拳一定会发扬光大，焕发出勃勃的生机。我热爱我的家乡。

5、太谷那边主要有两大派，分别是车毅斋和宋虎臣的传人，现在都有后世***在教拳，去了一打听就能找到，有一次去车式那边问过，学费是一千多每月，至于能不能学完就不知道了，还要人家肯教才行。

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